(Интервью с Председателем Совета директоров ОАО»Авиагрегат»
Сайпулой Пириловым)
Сайпула Мансурович, Ваше отношение к такой теме как «Образование» на основе реализации национального проекта России «Кадры», основной целью которого является удовлетворение потребности экономики в кадрах на основе дополнительного вовлечения их в занятость?
— Проблема образования и кадрового обеспечения отраслей экономики волновала промышленников республики с первых дней развала Советского Союза в начале 90-х годов прошлого столетия и перехода России на, так называемые, «рыночные» механизмы строительства экономики.
Если помните, в Советском Союзе была создана стройная государственная система образования и подготовки кадров, выстраданная десятилетиями функционирования социалистической системы хозяйствования и подготовленная на научной основе, исходя из потребностей всего народного хозяйства. Эта система охватывала весь процесс подготовки гармонично развитой личности, начиная с детских садиков, общеобразовательных школ, училищ, техникумов, высших учебных заведений и научных учреждений.
Человека воспитывали творцом, созидателем, а не потребителем, как сегодня. При этом воспитание и образование подрастающего поколения проводились по всей стране на основе передовых методологий, независимо от места нахождения, но учитывая региональные особенности.
В средних общеобразовательных школах еще с начальных классов прошли занятия по домоводству (вышивание, кулинария), чуть постарше занятия по трудовому обучению (столярное, слесарное дело, огородничество, учили сажать, сеять, окучивать, убирать урожай, делать обрезку деревьев и прививки), далее занятия по работе на станках (сверлильные, токарные), изучали автодело, сельхозмашины. В старших классах были занятия по первичной военной подготовке. Необходимо отметить также, что функционировали кружки по художественной самодеятельности, изобразительному искусству и т.д., традиционными были спортивные соревнования между классами и отрядами по волейболу, легкой атлетике, борьбе и др. видам спорта.
Была общая тяга к знаниям, да и учителя старались вложить в детей все самое лучшее. Учителя были одними из самых уважаемых людей и зарплатой они не были обижены как сегодня. Их одна ставка приравнивалась к средней заработной плате по стране, а с соответствующими надбавками и коэффициентами от места нахождения школ, их заработная плата значительно превышала среднюю заработную плату по стране. При этом ставка была единая, что в Москве, что в любом другом регионе страны. Равный труд оплачивался одинаково, за исключением районных коэффициентов (Север, Сибирь, Дальний Восток, горные, высокогорные, сельские, национальные меньшинства).
Молодые люди получали бесплатно дальнейшие знания и профессиональную подготовку в соответствующих государственных училищах, техникумах и ВУЗах, после окончания которых они распределялись в плановом порядке по всей стране в зависимости от востребованности тех или иных регионов, предприятий и организаций. Это были вполне подготовленные специалисты и в течение 1-2 лет работы по специальности становились настоящими профессионалами своего дела. При этом молодым специалистам в течение 3-5 лет работы на предприятиях и учреждениях по направлению предоставлялись бесплатные квартиры. Так проводилась государственная политика в сфере образования и подготовки кадров в наши молодые годы. Думаю, что это было справедливо и по-государственному.
Сегодня учителя и воспитатели детских садиков являются одними из самых низкооплачиваемых категорий работников, обещанная оплата ставки на уровне региональной средней заработной платы не действует, идет самообман. Кроме того, установление размера ставки на уровне средней зарплаты по региону не решает проблемы, так как это ставит учителей в неравные условия оплаты одинакового труда по стране. Высокоразвитые регионы (Москва, Московская обл., Санкт-Петербург, Ленинградская обл., Татарстан и др.) находятся в привилегированном положении, чем остальные регионы. Идет переток лучших преподавателей в эти регионы, что несправедливо и пагубно влияет на общий уровень образования в целом по стране.
Да и уровень воспитания молодежи сегодня находится на самом низком уровне, ученики позволяют себе всякие гадости по отношению к учителям, которые нашему поколению даже не снились. Учитель является самым незащищенным участником образовательного процесса.
У учителей просто нет какой-либо мотивации для хорошей работы, как в старые времена. Поэтому школы выпускают недостаточно образованных детей. Далее они и в ВУЗах не могут восполнить свои знания. Выпускники техникумов и ВУЗов практически не подготовлены для самостоятельной работы по профессии. Даже работая в течение 3-5 лет, они не становятся профессионалами. Да и нет в нынешней системе наставничества, как в наши молодые годы.
Справедливости ради необходимо отметить, что в последние годы государством делается многое для того, чтобы заинтересовать молодых людей в получении определенных профессиональных навыков.
— Да, конечно, организовываются различные кружки, конкурсы, строятся учебные заведения для одаренных детей и т. д. Но все эти меры являются слишком затратными и не охватывают всю молодежь и все регионы страны, то есть изначально создается неравенство. Абсолютное большинство семей не могут позволить себе направлять детей на подобные мероприятия и учебные заведения из-за ограниченности материальных и иных возможностей.
В целом это большая тема и в рамках небольшого интервью охватить все проблемы образования и подготовки кадров невозможно. Если будет необходимость, мы можем обсудить эти вопросы в следующий раз и более досконально.
В рамках нацпроекта «Кадры» реализуется федеральный проект «Активные меры содействия занятости». Основная задача проекта – профессиональное обучение по востребованным профессиям, господдержка работодателей, привлечение на работу сотрудников из других регионов, развитие молодежного предпринимательства…
Вы как представитель работодателей, как смогли бы внести свой вклад в это дело? И еще. Каким могло бы быть участие в этом проекте как государственных, так и негосударственных учреждений, региональных организаций по развитию и содействию в социально-экономической сфере, вузов и учреждений науки?
— Я уже отмечал, что в последние годы государство поняло важность надлежащей подготовки необходимых кадров для социально-экономического развития страны. Для этого принимаются соответствующие меры, в том числе отмеченные в Ваших вопросах. Начали реанимировать технические училища, оснащать их современными техническими средствами, проводятся «дни без турникетов», когда школьники старших классов могут посещать различные предприятия и организации для ознакомления их деятельностью, проводятся различные молодежные профессиональные и иные конкурсы, обучающие форумы и мастер – классы по предпринимательству, предоставляется соответствующая господдержка работодателям по подготовке необходимых кадров.
Все эти меры, безусловно, оказывают позитивное влияние на подготовку кадров, необходимых для отраслей экономики и развитие молодежного предпринимательства. Но пока этот эффект недостаточно ощутим. Ведь более 30 лет подготовка кадров для производственной сферы, особенно для промышленности, оставалась на очень низком уровне, да и сама промышленность в течение этого времени оставалась без должного внимания государства, постепенно уничтожалась.
Только в Дагестане за эти годы по официальным данным мы потеряли более 200 средних и крупных предприятий с числом занятых от 1000 до 3000 и более человек. В результате мы потеряли более 300 тыс. рабочих мест только в Дагестане. А что говорить в целом по стране…?
Да и оставшиеся предприятия еле держатся на плаву. Процветавшие в советский период предприятия сегодня находятся в тяжелом состоянии, из-за проводимой государством неэффективной финансово-кредитной, налоговой и экономической политики. Только сейчас руководство страны начало понимать необходимость импортозамещения, научно-технического развития и проведения суверенной промышленной политики. За это время мы очень сильно отстали от передовых стран в промышленном развитии, особенно от Китая, Америки, Евросоюза, стран Юго-Восточной Азии. Догнать их будет очень сложно, если коренным образом не перестроить социально-экономическую модель развития страны и не создать необходимые условия для эффективного и устойчивого развития промышленных предприятий.
В этих условиях промышленные предприятия ограничены в своих возможностях для эффективного влияния на подготовку кадров. И потом, люди устраиваются на работу где легче и где платят больше. Промышленные предприятия, особенно предприятия ВПК, не имеют сегодня возможностей для обеспечения достойной оплаты труда работникам, так как рентабельность их продукции зачастую ниже 5 процентов, а некоторые виды продукции убыточны. При этом заказчики не согласовывают цены таким образом, чтобы обеспечить средний уровень рентабельности производства продукции хотя бы на уровне 15-20 процентов. При согласовании цен на продукцию заказчики принимают за основу, так называемые, индексы дефляторы, а не реальный инфляционный рост цен на сырье, материалы, комплектующие изделия, энергоресурсы, коммунальные, транспортные и иные тарифы. Тут есть над чем подумать органам власти и управления. К сожалению, они пока не слышат чаяния промышленных предприятий.
И все же, как представитель работодателя наше предприятие могло бы предоставить соответствующую площадку для подготовки рабочих кадров по станочным профессиям. Ранее наше предприятие само готовило себе специалистов по всем основным рабочим профессиям. Но на данном этапе работа на промышленных предприятиях стала не престижной и молодые люди не хотят работать на заводах, где строгий режим работы и не очень высокая заработная плата.
Практически все промышленные предприятия республики да и страны в целом испытывают большой дефицит в квалифицированных инженерно-технических работниках, а также в квалифицированной рабочей силе. За один день или год их не подготовишь.
Из-за недостатка соответствующих и подготовленных кадров предприятия не могут наращивать объемы промышленного производства и обеспечить динамичное и устойчивое развитие.
В настоящее время средний возраст работающих на промышленных предприятиях республики, особенно на предприятиях ВПК, составляет 50-70 лет и более. С одной стороны, это хорошо, так как эта часть работников является наиболее дисциплинированной и квалифицированной, способной передать молодежи весь накопленный опыт работы и профессиональные тонкости. С другой стороны, это плохо, так как они, в основном являются пенсионерами, у них здоровье уже не то, что у молодых людей, и скорость мышления чуть ниже, чем у молодых специалистов.
Вы можете сказать, — наберите на работу молодежь. Но я уже отмечал, что молодежь не хочет и не идет работать на промышленные предприятия, где строгий режим работы и недостаточно высокая заработная плата. Повышать заработную плату мы не можем, так как это приведет к удорожанию себестоимости и повышению цен на продукцию, а повышать цены нам не позволяют заказчики. Об этом я уже говорил выше.
Вы можете задать вопрос, а нельзя ли пригласить специалистов из других регионов России или мигрантов? Но мы не можем сделать ни то, ни другое.
С других регионов России специалисты не едут в Дагестан и другие республики Северного Кавказа, так как у нас низкая заработная плата, и мы не можем предоставить им достойные условия жизни и быта, превосходящие чем в их регионах, а также обеспечить их жильем и т.д. Кроме того, эти регионы не заинтересованы в утечке квалифицированных кадров с их территорий. Наоборот, это дагестанская молодежь выезжает в эти регионы. Квалифицированные кадры идут туда, где заработная плата и условия жизни выше, то есть в высокоразвитые регионы (Москва, Питер, Казань, Нижний Новгород и др.).
Что касается мигрантов, тут вопрос еще сложнее, так как среди них практически нет специалистов, необходимых для промышленных предприятий. Есть, в основном, строители, подсобные работники, уборщики, работники общепита, таксисты, курьеры и т.д.. Это самые неквалифицированные виды работ, не требующие длительной и кропотливой специальной подготовки.
На мой взгляд, государственные и негосударственные учреждения региональных организаций по развитию и содействию в социально-экономической сфере, ВУЗы и учреждения науки могли бы осуществлять подготовку кадров для отраслей экономики исходя из своей специфики, как на договорной основе с предприятиями и организациями республики, так и на платной основе физических лиц, желающих получить соответствующую профессию.
При этом ВУЗы и научные учреждения могли бы организовать соответствующие кафедры непосредственно на предприятиях, чтобы студенты в реальных условиях изучали соответствующие профессии, писали курсовые и дипломные работы на тематику предприятий. Они могли бы также предложить предприятиям для совместного серийного выпуска свои разработки наукоемких и инновационных видов продукции, востребованных отраслями экономики и населением.
Промышленные предприятия также могли бы на договорной основе поручить ВУЗам и научно-техническим организациям разработку инновационных, наукоемких и экспортно – ориентированных видов продукции и разработку новых видов композитных и иных материалов и сплавов, остро необходимых в авиастроении, двигателестроении, станкостроении, автомобилестроении и других отраслях машиностроения, а также разработку радиоэлектронных плат, чипов и программного обеспечения для этих отраслей.
Раньше инженерно-технический персонал на ваше предприятие прибывал с великолепных технических ВУЗов, признанных во всем мире, таких как МВТУ им. Баумана, Московский и Харьковский авиационные институты и других. Рабочий персонал поступал с различных технических училищ г. Махачкалы, значительная часть рабочих обучалась также непосредственно на заводе – в отделе технического обучения кадров.
— Да, действительно, в период существования Советского Союза у нас работали выпускники отмеченных ВУЗов и они внесли неоценимый вклад в становление предприятия, создание высокого научно-технического, технологического и производственного потенциала предприятия, разработку и освоение серийного производства всей номенклатуры предприятия начиная от средств наземного обслуживания военных и гражданских самолетов, вертолетов и других летательных аппаратов, аэродромного оборудования для них, кончая самоходными пусковыми установками четырех видов и транспортно-погрузочными машинами для беспилотных летательных аппаратов. Это был период расцвета предприятия. Наша продукция блистательно показала себя более чем в 40 странах, куда поставлялась на экспорт.
Так что предприятие до сих пор пользуется тем высочайшим заделом научно-технической, конструкторской, технологической мысли, созданной выпускниками этих замечательных ВУЗов.
Что касается рабочего персонала, то мы получали его с разных технических училищ города Махачкалы, а часть готовили сами в своем отделе технического обучения. Каждый год мы принимали на работу и на производственную практику десятки молодых людей, а наши высококвалифицированные специалисты передавали им свой богатый производственный опыт и профессиональные навыки. Многие из них остались на предприятии и работают до сих пор. Мы гордимся ими.
До недавнего времени инженерно-технические работники поступали к вам, в основном, с Дагестанского государственного технического университета, заканчивающие этот университет по направлению завода на договорной основе.
— Совершенно верно. В последние годы нашим основным поставщиком инженерно-технических работников стал Дагестанский государственный технический университет. Нас с этим ВУЗом связывают давние дружественные и взаимовыгодные отношения. Мы планировали даже создание на нашем предприятии соответствующей кафедры этого университета. К сожалению, после неудавшейся нашей попытки реализовать высокоэффективный инвестиционный проект «Создание комплекса по автомобильному производству на базе ОАО «Авиаагрегат», получившего статус приоритетного инвестиционного проекта Республики Дагестан, наши финансовые и иные возможности сократились и создание кафедры ДГТУ на предприятии осталась нашей заветной мечтой.
Многие выпускники ДГТУ работали у нас, набирались профессионального опыта у лучших наших конструкторов, технологов и иных специалистов. К сожалению, после набора необходимого профессионального опыта они уходили на другие предприятия и в другие регионы России. Я уже говорил, люди хотят работать там, где высокая зарплата и лучше условия жизни.
Как-то в интервью 10 летней давности Вы говорили, что подготовка по рабочим специальностям ведется непосредственно на предприятии, так как технические училища перестали готовить специалистов для промышленности. Вы тогда отмечали, что уровень подготовленности специалистов, прибывающих к вам, был очень низкий.
— Мы сохранили накопленный в советский период опыт подготовки специалистов по рабочим профессиям и до сих пор продолжаем готовить необходимых специалистов непосредственно на предприятии. Ведь после развала Советского Союза многие технические училища и техникумы перестали существовать или поменяли профиль подготовки кадров. Да и уровень подготовки выпускников этих училищ был очень низок, так как оснащенность училищ необходимым оборудованием не соответствовала требованиям времени, а студентам негде было практиковаться. Ведь основой получения производственных навыков является практика под руководством соответствующего высококвалифицированного наставника.
Я еще раз подчеркиваю, молодежь сегодня не идет работать на промышленные предприятия республики из-за низкой оплаты труда и строгого режима работы. Видимо это будет продолжаться до тех пор, пока не будут кардинально пересмотрены пути социально-экономического развития нашей страны.
Вопрос кадрового обеспечения предприятий вы поднимали на всех уровнях. Есть ли подвижки в этом вопросе?
— С начала 2000-х годов я поднимал вопрос кадрового обеспечения предприятий и в Правительстве и в соответствующих министерствах Республики Дагестан. Определенные подвижки имеются. Но этого недостаточно. Вопрос подготовки кадров требует длительного периода времени. Кроме того, Дагестан не имеет достаточных финансовых и иных возможностей для быстрого и эффективного решения этого вопроса. Кардинально вопрос подготовки кадров должен решаться на уровне руководства страны, так как этот вопрос является одним из важнейших вопросов настоящего и будущего нашего государства.
Вы тогда справедливо отмечали, что оборудование, технологии, сырье и материалы можно купить, а если не будет хорошо подготовленных кадров, способных проводить все это в движение и создавать достойную высококачественную продукцию, прогресса не будет. Одним словом, как на вашем предприятии решается вопрос кадрового состава инженерно-технических работников и рабочих профессий сегодня?
— Я и сейчас придерживаюсь этой точки зрения. Без высококвалифицированных работников маховик производства не может крутиться. Даже для робототехники и искусственного интеллекта и использования их на благо человека нужны соответствующие профессионалы. Ведь не зря было сказано И.В. Сталиным «кадры решают все».
К сожалению, за последние годы притока новых инженерно-технических работников и рабочих кадров, а также молодежи не наблюдается по известным причинам. Я их уже озвучивал. Собственно и готовить некого. Мы были бы рады принять на работу учеников по всем станочным специальностям и подготовить из них настоящих профессионалов не только для себя, но и для других предприятий. Надлежащий опыт подготовки специалистов по рабочим профессиям у нас имеется. В 2007-2008 годы, в период производства электроусилителей руля автомобиля для ПАО «АвтоВАЗ» мы ведь подготовили более 800 классных токарей, фрезеровщиков, шлифовщиков, электромонтажников, слесарей сборщиков, испытателей и т.д. Но сегодня, увы, готовить некого.
В 2025 году началась реализация 19 национальных проектов с конкретными ориентирами. Из них 8 по обеспечению технологического лидерства России. Все национальные проекты увязаны между собой ключевой целью обеспечения устойчивого развития страны и укрепления ее суверенитета.Госсовет по вопросам подготовки кадров для экономики Российской Федерации, проходил 25.12.2025 г…
— Да, в нашей стране принято очень много национальных проектов и все они взаимоувязаны между собой и направлены на улучшение уровня жизни населения, обеспечение динамичного и устойчивого социально-экономического развития страны, в том числе на укрепление суверенитета нашей страны. Эти проекты практически охватывают весь многосторонний комплекс вопросов, в решении которых остро нуждается наша страна. К большому сожалению, несмотря на важность этих проектов для достижения научно-технического и технологического суверенитета страны и улучшения уровня жизни населения, эти проекты пока остаются лишь декларацией.
Любые проекты могут быть реализованы лишь в том случае, если они подкреплены всеми необходимыми ресурсами и если четко расписаны этапы их реализации, определены ответственные за их реализацию. На бумаге у нас получается очень хорошо, но результаты реализации этих проектов не всегда удовлетворительны. Да и за провалы их реализации никто не отвечает.
Мои родители мне рассказывали, с каким подъемом и энергией они реализовывали государственные планы развития народного хозяйства в 30-50 годы прошлого столетия, и как из года в год росло могущество страны и уровень жизни населения. С 1948 года ежегодно увеличивалась заработная плата на 15-25 % и одновременно с марта месяца каждого года снижались цены практически на все виды товаров народного потребления на 10-20 и более процентов. При этом государством поощрялось внедрение в производство передовых научно-технических достижений, новаторских и рационализаторских предложений. При этом руководители проектов несли персональную ответственность за реализацию планов. И, действительно, страна достигла высочайших результатов и уровня развития.
На мой взгляд, для достижения соответствующих успехов в ходе реализации национальных проектов, желательно было бы опираться или взять на вооружение передовой опыт из прошлого, хотя либералы не пойдут на это.
К сожалению, только в последние годы мы вспомнили о необходимости научно-технического, технологического, промышленного, экономического суверенитета. И для достижения этих целей проводится очень много мероприятий (различные форумы, мастер-классы, конкурсы профессионального мастерства, создаются специальные учебные заведения для одаренных детей, а также специальные классы для привлечения детей к научно-техническим разработкам и привития у них соответствующих профессиональных навыков в различных сферах).
Однако, круг участников таких мероприятий составляет не более 3-5 процентов от общей численности молодых людей и проводятся эти мероприятия, в основном, в высокоразвитых регионах. Естественно, что остальные 95-97 процентов молодых людей не могут участвовать и обучаться на этих мероприятиях из-за материально-финансовых и иных трудностей. Кроме того, организация таких мероприятий и форумов обходится стране достаточно дорого, но ощутимого эффекта мы пока не имеем.
Для достижения максимально возможного эффекта в деле достижения научно-технического, технологического, экономического суверенитета страны должна быть постоянно действующая система, охватывающая весь образовательный и производственный процессы, что позволит охватить максимально возможное число молодежи. А финансирование должно осуществляться в государственно-частном порядке. Кроме того, для успешной реализации этих задач государство должно предоставить задействованным организациям беспроцентные бюджетные кредиты (или кредиты под 1-3 процента годовых), налоговое освобождение и т.д., то есть использовать все возможные механизмы государственного регулирования. А научно-технические разработки, новые виды продукции должны оперативно тиражироваться и внедряться в производство.
У меня большие сомнения, что в условиях действующей финансово-кредитной, налоговой, экономической политики, мы сумеем достичь положительных результатов в этих жизненно важных направлениях развития страны. Мы часто говорим, что выигрывает та экономика, где выше производительность труда. А производительность труда выше там, где выше уровень технической и технологической оснащенности производства, выше профессиональный уровень кадров, работающих на производстве.
Этого можно достичь только в результате инвестирования финансовых средств в техническое перевооружение производства, в проведение научно-исследовательских и опытно-конструкторных работ (НИОКР), внедрение в производство современного высокопроизводительного и высокоточного оборудования, современных технологий и современных материалов, в том числе композитных, а также в подготовку соответствующих высококвалифицированных кадров, необходимых для производства. Но, в условиях, когда учетная ставка центрального банка России равна 15 %, реальное кредитование коммерческих банков с учетом маржи составляет более 18 %, а бюджетные средства ограничены, экономика не может развиваться должным образом. Следовательно, национальные проекты заранее обречены на невыполнение или на перенос сроков реализации на неопределенный срок. Для того, чтобы это понять много ума не надо. Это понимают даже школьники.
Предприятия, использующие подобные кредиты для инвестирования развития производства, вынуждены либо повышать цены на продукцию, что непосредственно отразится на потребителях продукции, либо попасть в кредитную кабалу, что приведет, в конечном счете, к убыточности и разорению. Да и проводимая бюджетно-налоговая политика не способствует стабильности развития.
23-25 апреля 2026 года в Махачкале пройдет Всероссийский форум по этой тематике. Его целями и задачами являются: синхронизировать усилия участников федеральных проектов для подготовки кадров и обеспечения технологического лидерства России. Как Вы это понимаете?
— Я пока не знаком с материалами, которые будут обсуждаться на этом форуме и мне сложно судить об этом. Но думаю, что давно пора синхронизировать и оптимизировать эти программы. Нужно исключить дублирование и распыление этих программ на множество несущественных направлений. Необходимо концентрировать усилия на самых важных направлениях, действительно способных сделать рывок в достижении технического, технологического и экономического суверенитета страны. Считаю также необходимым создать соответствующие материально-технические условия для всех участников, занимающихся образовательным процессом подготовки кадров в ключевых направлениях технического и технологического развития страны.
Предполагается проанализировать итоги работы «Школ технологического ДПО» 2025 года и отобрать наиболее эффективные кейсы вузов для масштабирования… Как Вы считаете, как определить, какие ключевые компетенции и навыки должны формировать образовательные программы, чтобы обеспечить технологическое лидерство?
— Считаю, что анализ итогов работы «Школ технологического ДПО» 2025 года и предыдущих лет будет полезным для отбора и тиражирования образовательных программ. При этом нельзя «слепо» внедрять эти программы во всех регионах России одинаково. При их внедрении необходимо обязательно учитывать региональные особенности развития экономики. В одних регионах необходимо сделать упор на подготовку специалистов для топливно-энергетических отраслей, в других — добывающих и перерабатывающих отраслей, в третьих – химических и нефтехимических отраслей, в четвертых – машиностроительных и металлообрабатывающих отраслей, в пятых – радиоэлектронных отраслей, в следующих – агропромышленного, туристического и логистического комплексов и т.д.
В целом страна у нас большая и потребности разных регионов в тех или иных специалистах могут отличаться друг от друга.
Для обеспечения технического и технологического лидерства необходимо сделать упор на специалистов по радиоэлектронике, искусственному интеллекту, робототехнике, материаловедению, а также физико-химическим и другим направлениям. А все отрасли, от которых зависит надежная защита страны от внешнего посягательства, авиастроение, судостроение, ракетостроение, станкостроение и т.д. остро нуждаются в конструкторах, технологах, металлургах, механиках, программистах и т.д. Думаю, что эти направления являются основополагающими направлениями для обеспечения научно-технического, технологического и экономического суверенитета страны.
Работодатели и рынок труда: заказ на результат. Как Вы понимаете эту связку? И как вовлечь бизнес в участие в федеральные проекты и создание программ? Как, наконец, гарантировать трудоустройство после обучения. Формирование «профиля компетенций» под конкретные отрасли (химия, ИТ, туризм)?
— Думаю, что все эти вопросы в определенной мере взаимосвязаны друг с другом. Кажется, я ранее уже коснулся темы взаимодействия ВУЗов и промышленных предприятий. Работодатели и исполнители федеральных программ по подготовке кадров для экономики могут тесно и взаимовыгодно сотрудничать друг с другом. Это сотрудничество может быть осуществлено следующим путем:
- Работодатели могут на договорной основе направить молодых людей на обучение в учебные заведения по подготовке кадров с гарантией их трудоустройства после завершения учебы.
- Учебные заведения могут также на договорной основе осуществить обучение своих учеников на базе работодателей, используя их материально-технические возможности и квалифицированных специалистов работодателя в качестве наставников.
- Учебные заведения могут открыть на базе работодателя свои кафедры по подготовке профильных специалистов для работодателя и других работодателей с аналогичным видом деятельности. Это даст возможность студентам тщательно изучить свою профессию, получить необходимые производственные навыки, писать курсовые и дипломные работы по тематике предприятия под наблюдением научного руководителя учебного заведения и наставника от работодателя. В итоге предприятия будут получать квалифицированных специалистов.
- Учебные заведения могут проводить на договорной основе с предприятиями (работодателями) научно-исследовательские и опытно-конструкторские работы по разработке инновационной продукции, новых материалов, в том числе композитных, современных технологий, необходимых для предприятия.
- Предприятия могут на договорной основе с учебными заведениями организовать совместное серийное производство современных высокотехнологичных и наукоемких видов продукции, разработанных учебным заведением, или осуществить внедрение новых материалов и технологий в производство. Могут быть и другие направления взаимодействия и сотрудничества.
Как видим, эти направления сотрудничества, в основном, решают также вопросы трудоустройства выпускников учебных заведений.
Как обеспечить кадровый суверенитет на местах, предложив механизмы оперативной реализации федеральных инициатив для закрытия региональных потребностей?
— Как вам известно, в республике успешно функционируют среднетехнические и высшие учебные заведения, способные обеспечить кадрами весь народно-хозяйственный комплекс Дагестана и всего Северо-Кавказского региона России по всем основным специальностям. При этом эти учебные заведения имеют хороший рейтинг и являются общеизвестными в России. Для оперативной реализации инициатив по закрытию потребностей республики в кадрах считаю необходимым изучить, в первую очередь, сколько и каких специалистов необходимо для всего народно-хозяйственного комплекса, в том числе по каждой отрасли, городам и районам республики, далее изучить возможности всех учебных заведений республики по подготовке кадров по всем специальностям. Далее необходимо наладить, исходя из полученных данных, систему государственного распределения выпускников по предприятиям, организациям и учреждениям, а также по городам и районам республики, как это было в наши молодые годы.
В целом для надлежащего решения всех вопросов, связанных с обеспечением научно-технического, технологического суверенитета государства и надлежащего кадрового обеспечения всего народного хозяйства страны считаю необходимым коренным образом изменить пути социально-экономического развития и общественно-политического устройства страны. В целом, затронутые вами вопросы являются очень актуальными и объемными и в кратком интервью охватить все и дать сходу всеобъемлющие ответы невозможно. Думаю, что не всем понравятся мои ответы. Но я старался быть откровенным и ответить в меру своего понимания поставленных вопросов.
Беседовал советник директора Академии «Каспий»
Эдуард Эмиров
